un poème, deux lecteurs

Atelier avec quatre jeunes de cinquième. Durée : 2 fois 30 minutes. Animateur : Alain Boudet

Pour commencer, petite séance de concentration, de respiration, d'échauffement vocal (3 minutes). Toujours un peu de difficulté à garder son sérieux. Cela viendra...

Poème support :

La gamme (Jacques Charpentreau - in "Mon premier livre de comptines - Les éditions ouvrières, 1984)

A    Qui--- // chante en do ?
L'escargot !
B    Qui chante---// en ré ?
L'araignée !
C    Qui chante en---// mi ?
La fourmi !
A    Qui--- // chante en  fa ?
Le lama !
B    Qui chante---// en  sol ?
La boussole !
C    Qui chante en---// la !
Le cobra !
D    Qui chante en si ?
La souris !
E    Qui chante en do ?
Le chameau !
Mais moi je chante du bas en haut :
do, ré, mi, fa, sol, la, si, do !

Tous ensemble :

• Dans un premier temps, chacun découvre le texte avec pour consigne : repérer la construction du texte, le thème, les indications données par la ponctuation (deux minutes). Mise en commun.
• En ne s'intéressant qu'aux questions, installer une pause en faisant durer le son comme indiqué en A, B, C, A, B, C. Essais (chaque élève dit une question en appliquant les consignes.
• Sans mettre de pause particulière, lecture de D et E.
• Enchaîner le tout (de A à E) : un élève, une question. Rechercher une dynamique de lecture du groupe.
  

Par deux :

En utilisant les effets découverts et appliqués ensemble, trouver une mise en place du texte à deux lecteurs. Contrainte possible : éviter la question par un lecteur et la réponse par l'autre du début à la fin.

• 5 minutes pour essayer.
  
• chaque tandem propose sa lecture à deux voix.

Activités vocales, poser sa voix

Travailler la lecture à haute voix, c'est travailler la respiration. C'est aussi se préparer à l'émission des sons par une petite gymnastique vocale, un éveil des muscles de l'émission vocale, un travail sur la posture du corps. On peut faire simple. Voici un petit échauffement mis en place avec Antoine, Julien,Maxime, Nicolas et Pierre.

 

• Posture : être assis. Poser ses mains à plat sur ses genoux.  Etirer son dos > les mains doivent revenir légèrement vers les cuisses.
• Respirer sans faire de bruit : inspirer par le nez, expirer par le nez, bouche fermée. On peut faire cela les yeux ouverts ou les yeux fermés.
  
• Revenir à une respiration normale. De manière muette, ouvrir la bouche largement la bouche(a / o) (i / u) (è / an).
• En émettant les sons, faire même chose.

 

• Emettre des mots de manière neutre et monocorde : bonjour / bon-jour / au revoir / au-re-voir / oui / non /
• Même chose en modulant, de manière expressive (jouer sur la durée, l’intonation, l’expressivité : bonjour / au revoir / oui / non /
• Même chose en répétant plusieurs fois chaque mot : bonjour / au revoir / oui / non / On peut le faire en canon.
• Dire de manière enchaînée : soleil ailleurs escargot grimace et saucisse.
• Dire comme si on cherchait ses mots : soleil, ailleurs, escargot, grimace et saucisse.
• Dire comme si on faisait une liste : soleil, ailleurs, escargot, grimace et saucisse.
• Dire à voix basse : soleil, ailleurs, escargot, grimace et saucisse.
• Dire en baissant la voix à la fin de chaque mot : soleil, ailleurs, escargot, grimace et saucisse.
• Dire en élevant la voix à la fin de chaque mot : soleil, ailleurs, escargot, grimace et saucisse.

lecture enregistrée (4)

Avec les quatrièmes, nous avons travaillé la lecture à haute voix. Un premier travail a été de lire les textes proposés à "voix intérieure", pour soi. Pour faire un choix. Pour voir aussi quelles difficultés de vocabulaire il pouvait y avoir. Pour voir où mettre des pauses.

Une première lecture à haute voix a permis de lever quelques difficultés liées à la compréhension des mots du texte. D'autres difficultés sont venues avec l'apparition… du micro. La perspective d'un enregistrement a été cause de stress. Les lectures que vous pouvez entendre ci-dessous ont été enregistrées dans ces conditions…

Dans l'atelier du midi, les textes étaient ceux de Brigitte Gyr, poète suisse invitée aux Rencontres Plurielles 2008 de La Suze.  Le choix des textes a été fait Par Robert Froger, un membre de l'équipe des Printemps Poétiques.

Stéphanie dit :

Lise dit ::

Océane dit :



Dans l'atelier du soir, nous avons travaillé des textes  de Jean-Claude Touzeil qui parlaient de l'île. C'est Alain Boudet qui avait préparé le choix des textes. Jean-Claude Touzeil est aussi l'un des poètes invités aux Rencontres Plurielles 2008 de La Suze.

D'abord, le même texte :

  Ensuite, chacun a choisi un texte sur la feuille proposée.

Sabrina :

Benjamin :

Estelle :

Lecture enregistrée (6)

Camille, Amandine, Elodie et Pierre (sixième), participaient à cet atelier animé par Alain Boudet.

Lors du précédent atelier, chacune et chacun avait emprunté deux livres de poésie pour les découvrir, et choisir un poème.

Dans cet atelier (20 minutes), après un rappel de quelques conseils pour bien lire un poème à haute voix, chacun propose sa lecture du texte qu'il a choisi. On échange des avis en faisant attention à ces critères qui avaient été proposés dès le début :

• la diction est claire, articulée, intelligible
• il y a des pauses, elles sont bien placées
• il y a de vrais silences
• la lecture est monotone ou expressive

Dans l'atelier suivant (20 minutes), on procède à l'enregistrement des textes.

 Le texte lu par Pierre (la lecture est un peu rapide)

le texte lu par Elodie (le débit est fluide, le grain de voix agréable. La lecture traduit parfois un écart dans la compréhension du texte).

bien lire à haute voix : quelques conseils

Atelier lecture le 15 novembre avec Stéphanie, Lise, Agnès et Océane.

Durée : 25 minutes..

Objectif : passer du "lire pour soi" au "dire pour les autres".

Préalable : Chacune avait emprunté une semaine plus tôt un livre de poésie au CDI et  y avait choisi un (ou deux) poème(s).

Déroulement : Pendant une minute, chacune  relit, pour elle-même, son texte.

A tour de rôle, chacune lit son texte à haute voix. A chaud, les autres qui sont en position d'auditrice font leurs remarques, simplement. L'animateur aussi, avec comme objectif de permettre à chacune, en fin de séance, une seconde lecture, améliorée sur certains points. Voici quelques-unes des remarques faites :

• Il faut adopter une posture redressée pour articuler clairement. Ne pas hésiter à ouvrir la bouche. La bouche fonctionne un peu comme la caisse de résonnance d'une guitare (entre nous, on dit que l'on fait bien ou mal la guitare...).
• Il faut trouver la couleur du texte : plutôt noir, bleu marine, vert foncé, marron sombre OU plutôt jaune, orange, vert vif, OU plutôt bleu ciel, parme ... Pour dire les choses autrement, le poème a une couleur, une ambiance, un ton (joie, nostalgie, gravité, tristesse, humour...). Il faut découvrir cette "couleur" quand on lit le texte et la traduire dans sa manière de le dire.
• Il faut sortir d'une lecture plate et uniforme, monotone. Il faut chercher à dire le poème comme si on le sortait de nous-mêmes. Plus avec notre ventre qu'avec notre tête. Plus avec notre ressenti du texte qu'avec notre intelligence.
• Il faut voir ou mettre des pauses et faire de vrais silences.

Après ces remarques, chacune a redit son texte. Pour toutes, c'était déjà beaucoup mieux.

bien lire un poème à haute voix

L'atelier du jeudi 18 octobre après les cours rassemblait Sabrina, Estelle, Benjamin, Alexandre, Wendy, Pauline (des élèves), Virginie (un professeur) et Alain Boudet qui animait l'atelier de lecture à haute voix.

Consigne : Chaque membre de l'atelier reçoit un poème qu'il ne connait pas. On ferme les yeux. On ne les ouvre que lorsque c'est à notre tour de lire. On lit comme on peut, le mieux possible, ce texte que l'on découvre. Ainsi, chacun est dans l'écoute des textes et des voix qui les disent : le débit, l'intonation, le grain, etc.
Quand c'est à nous de lire, on se fie au silence de celui qui a lu avant nous pour commencer.
Ensuite, nous avons échangé sur nos lectures et dégagé quelques règles. Pour bien lire un poème, il faut :

• prendre le temps de découvrir le poème, l'apprivoiser, voir ce qu'il nous dit
• voir où l'on va mettre des pauses, les indiquer sur la feuille si l'on veut
• faire de vrais silences quand on s'arrête
• articuler quand on lit
• prendre son temps
• mettre le ton sans exagération

Les poèmes que nous avons lus étaient de Mohamed Dib et Jacques Canut (extraits de l'anthologie Au pays des mille mots de Michel Cosem) et de Christian da Silva (extrait de l'anthologie Poèmes tout frais de Christian Poslaniec).