Avec les mots de Tahar Bekri

En mars 2008, les élèves de troisième B du collège ont rencontré le poète d'origine tunisienne Tahar Bekri à l'occasion des "Rencontres Plurielles" des Printemps Poétiques.

A cette occasion, Alain Boudet (le documentaliste) et Emmanuel Rondeau (le professeur de français) ont proposé aux élèves, à partir d'un florilège de poèmes de Tahar Bekri, de relever des mots qui leur paraissaient bien convenir à l'univers de l'auteur ou qui revenaient plusieurs fois. Une liste de noms, d'adjectifs, de verbes a ainsi été préparée en commun. Chaque élève s'est ensuite emparée de cette liste pour écrire son propre texte.

 

Cette lumière qui coule dans ce sang,
Est un océan de pluie qui partage ton silence.

 

Ce silence s'est perdu dans l'oasis ,
Tout comme ce cimetière qui ne peut plus renaître.

 

Renaître pour aimer, aimer pour renaître
Et pouvoir ne plus s'arrêter.

 

Arrêter l'horizon pour arrêter le temps,
Et partager cet océan d'amour,

Comme un souvenir de beau temps.

 

    Tanda Bilan


En voici un Autre :

 

Lumière
malgré le sang
criant dans le silence

Lumière sans nuage
portant l'exil des arbres
si loin de leurs racines

Lumière du souvenir
coulant comme rivière
dans les veines brûlantes de la pluie

Lumière absente
parfois
perdue comme au désert
mais renaissant soudain
dans l'éclaircie d'une fougère.

 

 

pourquoi ? Parce que...

Les poètes surréalistes ont beaucoup exploré les jeux d'écriture pour libérer l'imaginaire. Le jeu des questions est un de ceux là. Voici un résultat obtenu par les surréalistes :

"Pourquoi suis-je si belle ?
Parce que mon maître me lave." (Paul Eluard)

Nous l'avons mis en place au cours d'un atelier de 25 minutes avec Camille, Pierre, Nicolas, Julien, Antoine et Maxime, des élèves de sixième.

Pour commencer, chacun a posé une question en donnant une réponse appropriée. Cela a donné, par exemple :

1 - Pourquoi j'aime l'ordinateur ? 1 - Parce que j'aime les jeux.

2 - Pourquoi j'aide mes parents ? 2 - Parce que j'ai envie.

3 - Pourquoi j'aime les fraises ? 3 - Parce que c'est bon

etc. 

 Nous avons ensuite lu la question 1 et nous lui avons apporté la réponse 2 ; lu la question 2 avec la réponse 3, etc.

Certaines associations étaient amusantes, d'autres anodines, d'autres sans intérêt. L'objectif, c'était de voir ce que le hasard permettait comme possibilités de sens.

Variante : on peut lire la question 1 et, successivement, lui apporter les réponses 2 , 3, 4 etc.

Nous avons remarqué que ces premières questions étaient, comme les réponses, brèves. Nous avons aussi remarqué que les réponses ne présentaient aucune originalité. Le résultat, c'est que l'association hasardeuse "question/réponse" souffrait ce cette pauvreté.

Pour continuer, nous avons donc travaillé davantage la rédaction des questions et de leurs réponses. Voici quelques-unes d'entre elles :

1 - Pourquoi les feuilles de l'arbre tremblent-elles ? 1 - Parce qu'il fait un vent léger.

2- Pourquoi fait-il chaud en été ? 2 -  Parce que le soleil chauffe. (on pourrait dire à la place : (parce que le soleil veut incendier la terre()

3 - Pourquoi les fleurs poussent-elles ? 3 - Parce que l'herbe veut être belle.

4 - Pourquoi les arbres poussent-ils ? 4 - Parce qu'ils veulent grandir (on pourrait ajouter "jusqu'au ciel").

5- Pourquoi aimes-tu les arbres ? 5 - Parce qu'ils font de l'air pour qu'on vive.

6 - Pourquoi les arbres sont-ils verts ? 6 - Parce qu'ils sont malades.

On peut ensuite associer questions et réponses au hasard. Là encore, les asociations sont possibles ou non, font images pour nous ou non. Il faut parfois les adapter. Par exemple :

 1 - Pourquoi les feuilles de l'arbre tremblent-elles ? 4 - Parce qu'elles (et non plus "ils") veulent grandir jusqu'au ciel.

ou encore : 

5- Pourquoi aimes-tu les arbres ? 6 - Parce qu'ils sont malades.

ou encore :

2- Pourquoi fait-il chaud en été ? 3 - Parce que l'herbe veut être belle.

Parfois, ça ne marche pas du tout. Par exemple :

 2- Pourquoi fait-il chaud en été ? 6 - Parce qu'ils sont malades.