autour d'un mot : "source"

atelier poésie du lundi 16 mars 2009 avec six élèves de trosième : Victorine, Daphné, Kassandra P., Kassandra T., Mathilde, Marine. Animateur de l'atelier : Alain Boudet.

Durée : 1 heure.

Lieu : au CDI.

Premier temps : chacun(e) cherche (2 à 3 minutes) des mots (l'animateur aussi) qui lui viennent à l'esprit en pensant au mot source. Mise en commun. Voici la liste obtenue : source - eau - fleuve - vie - écoulement - intérêt - douceur - bleu - cascade - fontaine - éclatant - origine - livre - naître - couler - transparent - vague - brousse - poisson - document - rocher - cristal - clair - liquide - nature.

L'animateur lit la liste à haute voix, dans l'ordre, en associant des mots, pour voir ce que cela donne puis propose une première consigne d'écriture : "associez des mots en étant sensibles aux images qui naissent de ces associations. Composez ainsi des expressions, des phrases" (10 à 15 minutes). On constate que certains mots ont été ajoutés. D'autres sont mis de côté.

Tour de table : lecture des écrits obtenus. Certains sont des associations, groupes de mots/images, phrases. D'autres ont déjà évolué vers un texte.

Deuxième consigne : "en partant de là où vous en êtes dans l'écriture, allez vers la production d'un texte". Rappel de cette parole de Guillevic : "J'écris avec ma gomme". (15 minutes).

Temps de lecture à haute voix.

Troisième consigne : "vous terminerez l'écriture de votre texte et vous l'enverrez sur le blog par le biais des "commentaires" ou en l'écrivant à cette adresse : [e-mail]"

Des résultats :

Des images :

Cristal transparent, livret d'une vague de vie

Ecoulement léger d'une fontaine de douceur

Des textes :

La fontaine éclatante de sourires est une source de vie qui ne livre aucun intérêt si ce n'est d'être près, des rochers, parmi les poissons ou juste pour la douceur de l'eau.
Retrouver une vague de mes origines, celles qui coulent en moi comme un fleuve de souvenirs. Pour être un cristal, liquide ou clair, ressembler à une cascade bleue et transparente. Simplement nature !

Victorine

Un jour   Un matin   Un réveil

Une petite maison de vagues
sous une brume liquide et légère

Un énorme soleil éclatant sur un ciel bleuté de cristal

La vie de douceur
La vie en couleur

Un léger écoulement d'une fontaine claire.

Kassandra T.

 

Un léger écoulement d'une source de cristal ! Peut-être, la nature de Claire Fontaine sourit ! Mais une vague de vie naît doucement dans une rivière rocheuse !
Donc, une cascade frissonne de bonheur !
Alors, un fleuve d'eau éclatant coule librement d'un livre !

Kassandra T.

un poème, deux lecteurs

Atelier avec quatre jeunes de cinquième. Durée : 2 fois 30 minutes. Animateur : Alain Boudet

Pour commencer, petite séance de concentration, de respiration, d'échauffement vocal (3 minutes). Toujours un peu de difficulté à garder son sérieux. Cela viendra...

Poème support :

La gamme (Jacques Charpentreau - in "Mon premier livre de comptines - Les éditions ouvrières, 1984)

A    Qui--- // chante en do ?
L'escargot !
B    Qui chante---// en ré ?
L'araignée !
C    Qui chante en---// mi ?
La fourmi !
A    Qui--- // chante en  fa ?
Le lama !
B    Qui chante---// en  sol ?
La boussole !
C    Qui chante en---// la !
Le cobra !
D    Qui chante en si ?
La souris !
E    Qui chante en do ?
Le chameau !
Mais moi je chante du bas en haut :
do, ré, mi, fa, sol, la, si, do !

Tous ensemble :

• Dans un premier temps, chacun découvre le texte avec pour consigne : repérer la construction du texte, le thème, les indications données par la ponctuation (deux minutes). Mise en commun.
• En ne s'intéressant qu'aux questions, installer une pause en faisant durer le son comme indiqué en A, B, C, A, B, C. Essais (chaque élève dit une question en appliquant les consignes.
• Sans mettre de pause particulière, lecture de D et E.
• Enchaîner le tout (de A à E) : un élève, une question. Rechercher une dynamique de lecture du groupe.
  

Par deux :

En utilisant les effets découverts et appliqués ensemble, trouver une mise en place du texte à deux lecteurs. Contrainte possible : éviter la question par un lecteur et la réponse par l'autre du début à la fin.

• 5 minutes pour essayer.
  
• chaque tandem propose sa lecture à deux voix.

Activités vocales, poser sa voix

Travailler la lecture à haute voix, c'est travailler la respiration. C'est aussi se préparer à l'émission des sons par une petite gymnastique vocale, un éveil des muscles de l'émission vocale, un travail sur la posture du corps. On peut faire simple. Voici un petit échauffement mis en place avec Antoine, Julien,Maxime, Nicolas et Pierre.

 

• Posture : être assis. Poser ses mains à plat sur ses genoux.  Etirer son dos > les mains doivent revenir légèrement vers les cuisses.
• Respirer sans faire de bruit : inspirer par le nez, expirer par le nez, bouche fermée. On peut faire cela les yeux ouverts ou les yeux fermés.
  
• Revenir à une respiration normale. De manière muette, ouvrir la bouche largement la bouche(a / o) (i / u) (è / an).
• En émettant les sons, faire même chose.

 

• Emettre des mots de manière neutre et monocorde : bonjour / bon-jour / au revoir / au-re-voir / oui / non /
• Même chose en modulant, de manière expressive (jouer sur la durée, l’intonation, l’expressivité : bonjour / au revoir / oui / non /
• Même chose en répétant plusieurs fois chaque mot : bonjour / au revoir / oui / non / On peut le faire en canon.
• Dire de manière enchaînée : soleil ailleurs escargot grimace et saucisse.
• Dire comme si on cherchait ses mots : soleil, ailleurs, escargot, grimace et saucisse.
• Dire comme si on faisait une liste : soleil, ailleurs, escargot, grimace et saucisse.
• Dire à voix basse : soleil, ailleurs, escargot, grimace et saucisse.
• Dire en baissant la voix à la fin de chaque mot : soleil, ailleurs, escargot, grimace et saucisse.
• Dire en élevant la voix à la fin de chaque mot : soleil, ailleurs, escargot, grimace et saucisse.